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人文学院关于课程建设的实施办法
2013-11-12 00:00 人文学院 

人文学院关于课程建设的实施办法

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一、总则

1.课程建设是学院教学工作的中心环节,是提高课程教学的效果和质量,实现教学培养目标的有效途径;是在传授常识的基础上,使学生掌握课程的理论框架和思维方法,有意识地培养和发展学生的创造能力的重要保证,是教学管理工作科学化、规范化的重要标志。为了推进和加强人文学院课程建设,特制定本办法。

2.按课程设置课程小组,各课程小组在各教研室引导下开展工作。根据学院的专业和课程特点,设置课程组,分属教研室。

二、课程建设的基本任务

课程建设的基本任务是以专业培养目标为依据,按照课程的学科性质和任务,逐步完善和优化课程建设的相关要素,强化常识传授和技能培养系统,建立课程建设与改革的良性机制,使教学计划内的主干课程建设标准化、规范化。

三、课程建设的基本要求

1.制订科学的课程建设规划。各课程要准确定位该课程在人才干培养过程中的地位和作用,正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系,合理规划课程建设工作。规划要求思路清晰,具体计划和配套措施有力。

2.加强师资队伍建设。课程要由符合岗位资格的教师任教,明确课程负责人,有计划地培养学术带头人、教学骨干和青年教师,逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

3.完善课程教学基本建设,体现培养目标。

教学大纲、课程说明能够为专业培养目标服务,体现教学改革精神,反映教学规律;教材、辅助教材和参考资料能够适应教学大纲要求,反映学科进展和理论联系实际的教学理念,鼓励建设一体化设计、多媒体有机结合的立体化教材;实验室能够满足课程教学需要;考核制度设置科学、规范、严格,考核内容符合教学大纲要求,考核方法适合本课程性质特点,考核结果能客观、准确地反映学生的真实水平,命题有较高的信度和层次梯度,专业核心课程建有试题库。

4.积极开展教学方法和手段的改革。要合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学思想、观念、方法和手段,有一套符合课程教学规律,能反映课程教学特色的教学方法,理论和实验、基础和专业课教学能激发学生学习的主动性、积极性,启迪学生思考,促进常识向能力的转化;有较为完备的现代化的教学手段。

四、课程建设要素及目标

1.教学大纲

教学大纲是实施课程教学的重要依据,是引导教师开展教学活动的纲领性文件。教学大纲要系统完整,教学内容能充分体现科学性、先进性和有效性,体现教学改革和教学研究的新成果,并且能满足引导本门课程教师教学和学生自学的需要。

建设目标:每门课程都要编写出详细的教学大纲;核心课程要编写考试大纲。

2.教材

教材及参考书是实施课程教学和贯彻教学大纲的基础。课程应拥有一套比较完备的、立体化的系列精品教材及参考书,要求优先选用国际知名品牌的原版教材或教育部、省教育厅推荐或获省级以上教材奖的教材。

建设目标:每门课程选用12本教材和5本以上教学参考书。

3.教案

教案是教师按照课程教学大纲的要求编写的、实施课程教学的文本文件。教案教学内容要注重及时吸取课程发展和学术前沿的新成果,要不断更新授课教案,优化教学内容。

建设目标:各门课程都应有规范的课程教案,并逐步实现电子化、网络化。

4.教学方法与手段

教学方法与手段是课程建设要素的重要内容,科学先进的教学方法与手段是提高课程教学质量的重要保证。课程教学方法与手段的建设要充分体现以学生为主体,以教师为导,常识、能力和素质协调发展的引导思想,要把课程教学方法与手段的建设建立在现代教育技术平台之上。

建设目标:1、实施立体化课堂教学方法。任课教师根据课程的特点设计出相应的教学方法,重视学生在教学过程中的主体地位,力戒满堂灌。2、建立电子教案。核心课程要逐步建立编制电子教案,尽可能实现课程教案的电子化、课程教学过程的媒体化和网络化。

5.课外训练方案

课外训练方案是课程教学过程的重要有机部分。课外训练方案即课程教学课外训练引导,是帮助学生课外进行自主课程训练、练习和自学提高的内容。课外训练方案内容包括基本常识、基本理论、基本方法、典型例题分析、自测练习题等。方案要求内容充实合理,目的性强。

建设目标:编写课程课外训练方案并装订成册。

6.辅导答疑

辅导答疑是课程教学循环系统中重要的环节。及时了解并解答学生学习中的问题,调整并改进教师教学内容和教学方法,对提高教学质量十分重要。专业核心课程、专业课程与专业选修课程的教学过程都必须设有辅导答疑环节,教师在授课伊始都必须把课程辅导答疑的时间、地点和方法公布于学生,每个学期的答辩次数不少于8次。

建设目标:制定课程教学辅导答疑办法,实现课程教学辅导答疑系统的网络化。

7.考试考核

考试考核是课程教学过程的重要有机部分。科学合理的考试考核方法对激励学生与学习的主动性、提高课程教学质量十分重要。各课程要建立符合自身特点的结构化课程考试考核方法,应用性强的课程要把学生实践训练的成绩纳入学生课程学习的成绩;综合性强的课程要把学生研究型学习的成绩纳入学生课程学习的总成绩。

建设目标:建立结构化课程考试考核方法,核心课程实行教考分离。

五、课程建设的评估

1.教学计划所列主干课程均需接受和参加学院组织的课程评估。

2.课程建设的评估在学院教学委员会引导下,由学院办公室具体组织实施。课程建设的评估按学年开展,每学年开展一次。

3.课程评估按照评估标准和条件,应遵循自评、教研室评、学院评三级程序。

4.评估条件

根据课程建设的要求和澳门新葡新京的实际情况,将课程分为优秀、良好、合格、不合格四级。

① 优秀课程基本条件

l? 列入教学计划的必修课程。

l? 拥有教学水平较高、结构合理、富有团队精神和创新精神的教师梯队。

l? 该课程至少有3名教师,并且都有本科或以上学历,有两年内都承担过本课程的授课任务。梯队中至少有1名硕士学位教师和1名副高以上职称的教师。

l? 深入开展教学改革。有教师主持校级以上教学研究课题,并取得了阶段性研究成果。

l? 长期坚持课程建设工作,教学定位准确,课程特色突出。有教学建设规划,教学组织科学,教学管理规范。教学活动记录、教师听课记录完整,教师的教学文件齐全。

l? 课堂教学规范,教学模式有创新,运用生动多样的教学方法,不断更新教学手段。开展实践教学或研究性学习效果较好。

l? 教学水平较高,教学效果突出。至少有1/3以上教师获得过校级以上教学奖励,且所有教师的课堂教学质量综合评估均在良好以上。

② 良好课程基本条件

l? 应是列入教学计划的课程。

l? 拥有结构合理和创新精神的教师梯队。该课程至少有2名教师,并且都具有本科或以上学历,在两年内都承担过本课程的授课任务。梯队中至少有1名硕士学位教师或1名副高以上职称的教师。

l? 深入开展教学改革。有教师主持校级以上教学研究课题,并取得了阶段性研究效果。

l? 有教学建设规划,教学组织科学,教学管理规范。教学活动记录、教师听课记录完整,教师的教学文件齐全。

l? 教学模式和方法有创新。开展实践教学或研究性学习效果较好。

l? 教学效果突出。有教师获得过校级以上教学奖励,且2/3以上教师的教学质量综合评估在良好以上。

③ 合格课程基本条件

l? 应是列入教学计划的课程。

l? 教师具有本科或以上学历,承担本课程的授课任务。

l? 深入开展教学研究,有教师参与过校级以上教学研究课题的研究工作。

l? 教学组织科学,教学活动记录、听课记录完整,教学文件齐全。

l? 教学效果较好,教师的教学质量综合评估均在合格以上。

④ 不合格课程

l? 不能深入开展教学研究,无教师参与和主持过校级以上教学研究课题的研究工作。

l? 教学组织混乱,教学活动记录、听课记录不完整,教学文件不齐全。

l? 教学效果差,有2/3以上教师的教学质量综合评估为不合格。

六、课程建设的组织机构

学院教学督导组和教研室是课程建设的检查与实施单位,对本学院承担的课程做好统一规划,确定本学院重点建设课程,提出本年度具体建设计划,按照学院建设目标分级、分期、分批进行课程建设工作。根据课程建设指标及标准进行分解,落实到人,使每一个教师都能积极投身于课程建设中来。课程组长的课程建设的直接承担者,要根据课程建设评估指标和标准,负责本课程的全面建设。人文学院领导小组成员如下:

组长:吴廷玉;副组长:吕瑾、孔维永虞蓉、侯德贤

成员:陈莉萍、高磊、邢加满、李琴、尚淼、陈立未

七、课程建设组织机构工作职责

① 课程建设领导小组职责

l? 引导课程建设,全面规划课程建设计划,并负责引导、组织与实施;制定、修订课程建设的有关规定与建设方案;负责各级精品(优秀)课程的申报、评定与复查;负责课程建设基金的分配,并对其经费使用情况及效益进行监督。

l? 开展课程评估。引导课程自评和教学部(或教研室)评估,负责组织实施对课程评估的复查与验收。

② 课程组职责

l? 制订本学院课程建设规划,经校课程领导组审定后,负责组织实施。

l? 课程建设规划包括以下内容:课程建设的总体目标;课程建设的学年规划;包括师资队伍建设规划、教学条件建设规划、教学建设规划、教学研究和教学改革规划;为达到目标而制定切实可行的措施;明确提出需学院提供的条件(含经费)。

l? 推荐课程参加学院、校级精品(优秀)课程的申报。

l? 定期检查本课程组课程质量。

l? 组织引导课程的自评自检,负责组织所在教学部(或教研室)的复评,协助学院教学委员会的评估验收工作。

l? 每学年末,均应进行本学年课程建设工作的总结,并提出下一学年工作的目标和重点,报学院教学委员会备案。课程建设工作总结包括以下内容:师资队伍情况:教师姓名、职称、年龄;课程建设情况:师资队伍、教学条件及教学大纲、教材、教学手段、教学资料建设情况、课程建设的突破点与效果;课程建设规划落实情况;规划中任务的完成情况,未完成任务的原因及打算;教学研究情况:教学研究方面采取的措施和成果、课题研究、课件制作、发表论文情况及获奖情况,包括获奖人员及项目、取得成果的验收(获奖及成果证书复印件报教务处备案)。

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本办法的说明权在人文学院教学委员会。

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